Мотивационные Механизмы В Цифровом Обучении Аудированию

Abstract

Аудирование как один из видов речевой деятельности представляет значительные трудности для учащихся, так как требует мгновенного восприятия, удержания и осмысления информации. В условиях цифровой образовательной среды особое значение приобретают мотивационные факторы, влияющие на вовлечённость школьников в учебный процесс. Теория самоопределения Д. Деси и Р. Райана выделяет два типа мотивации: внутреннюю, связанную с познавательным интересом и удовольствием от самого процесса, и внешнюю, обусловленную наградами, признанием и результатом. Для достижения устойчивых результатов в обучении аудированию важно сочетать оба механизма, что возможно при использовании цифровых инструментов.